第三章 厉兵秣马（上） (第2/2页)

语文教材分为两部分，集中识字和课文阅读，后面还附了二十首诗，大都比较简单，其中有首李白的《静夜思》，段钟听都没有听过，但是简单又朗朗上口，三尺小儿也能通晓意思。品德教材则按照家庭、师生、朋友、国家、荣耻、礼貌、学习、诚信八个方面写了八篇课文，多是取材本地生活，虽然登不了大雅之堂，却足以教化儿童。
　　
　　社会一书更是包罗万象，不长的篇幅里面分为三个单元，第一部分囊括了从炎黄到现代的历史，第二部分分别介绍了金朝、南宋、吐蕃、大理、西夏各地的风土人情，第三部分最为有趣，乃是官衙、军队的设置制度。
　　
　　何志也听了段钟的夸奖，也有些不好意思，这十几天来，他和高俊每天晚上都在忙这件事，但是编出来的教材让他们自己都有点儿不好接受。
　　
　　押剌百户大部分儿童都没有受过教育，这份教材是面向从七岁到十五岁之间所有男孩的，男女通用的课本还要等一年才会开始编写，眼下让女孩子上学实在太困难，而目前面临的事情又太多，就连一贯不妥协的高俊都不得不暂时把男女平等放下。
　　
　　让两个人有些脸红的是，教材特别突出了军事内容，语文教材上手就把刀枪剑戟的字认了个遍，算术教材的应用题也多和军队有关，自然教材专门介绍了重力和弓箭角度的问题，以及如何通过周围环境判断方向和时间，除此之外，还有大量有关处理与战友关系，为国效命，积极杀敌的灌输。
　　
　　“要争取小学毕业之后，就让这些人具备士兵的文化素质。”高俊如是定义。
　　
　　“何先生，这些教材很多还只是粗略的纲目啊？”段钟翻着教材，疑惑的问道。
　　
　　“没错，很多内容还没有写，按照计划，小学是两年制，一共四个学期。春季学期一个月，冬季学期三个月。”何志也低着头，开始整理今天的工作成效。
　　
　　“真没有想到，高郎君、何先生竟是如此见多识广之人，这本社会教材上所列举的各地风土，与我沿途所见毫无二致，两位可曾去过南宋、大理？”
　　
　　“秀才不出门，便知天下事。”何志也心想，我不光知道你们那的风土人情，我还知道你们是什么时候玩完的呢，随便应付过去。
　　
　　“何先生，其实我今天来是想请教一下这次考核的事情，我总觉得高郎君做的太不合情理，但是在您这里看到这套教材，不得不说两位都是大才之辈，那定然是我所想所思有不周之处，还请何先生指教。”
　　
　　“好说，好说。”何志也干脆吹灭了蜡烛。
　　
　　“何先生，你要干什么？”段钟一下子想起军中一直流传的谣言，语气都颤抖了。
　　
　　“不用写字的时候就省一点蜡烛。”何志也没好气的回答，看样子这件事是说不清了。